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【論点の地図】学びにAIをどこまで使うか――AI時代に問い直される「学び・評価・主体性」（2026年4–5月号）

情報・デジタル 一部会員向け

【論点の地図】学びにAIをどこまで使うか――AI時代に問い直される「学び・評価・主体性」（2026年4–5月号）

飯吉 透, Authorship編集部

学びにAIをどこまで使うか（７）――教育と社会の関係をどう再設計するか

情報・デジタル 一部会員向け

学びにAIをどこまで使うか（７）――教育と社会の関係をどう再設計するか

飯吉 透

【論点の地図】（2026年4・5月号）イラン侵攻論——出口を失った戦争と、壊れていく米国政治

国際 一部サポーター向け

【論点の地図】（2026年4・5月号）イラン侵攻論——出口を失った戦争と、壊れていく米国政治

井上 達夫, Authorship編集部

学びにAIをどこまで使うか（６）――大学が評価し、学びとして測るもの

情報・デジタル 一部会員向け

学びにAIをどこまで使うか（６）――大学が評価し、学びとして測るもの

飯吉 透

イラン侵攻論（６）米国憲政の頽廃――違法な戦争を制止できない議会と司法

国際 一部サポーター向け

イラン侵攻論（６）米国憲政の頽廃――違法な戦争を制止できない議会と司法

井上 達夫

学びにAIをどこまで使うか（５）――AI時代の「自分の言葉」とは何か

情報・デジタル 一部会員向け

学びにAIをどこまで使うか（５）――AI時代の「自分の言葉」とは何か

飯吉 透

学びにAIをどこまで使うか（４）――理解を深め、記憶に残すための「認知的負荷」

情報・デジタル 一部会員向け

学びにAIをどこまで使うか（４）――理解を深め、記憶に残すための「認知的負荷」

飯吉 透

イラン侵攻論（５）「停戦延長」の嘘――海峡封鎖続けながら停戦だと言うトランプは、自分のすることが分からなくなっている

国際 一部サポーター向け

イラン侵攻論（５）「停戦延長」の嘘――海峡封鎖続けながら停戦だと言うトランプは、自分のすることが分からなくなっている

井上 達夫

学びにAIをどこまで使うか（３）――AIは道具？それとも思考を委ねる相手？

情報・デジタル 一部会員向け

学びにAIをどこまで使うか（３）――AIは道具？それとも思考を委ねる相手？

飯吉 透

イラン侵攻論（４）「米国完勝宣言」の嘘――トランプは手に負えなくなった戦争の現実から逃避しようとしている

国際 一部サポーター向け

イラン侵攻論（４）「米国完勝宣言」の嘘――トランプは手に負えなくなった戦争の現実から逃避しようとしている

井上 達夫

学びにAIをどこまで使うか（２）――理解に至るまでの「プロセス」の大切さ

情報・デジタル 一部会員向け

学びにAIをどこまで使うか（２）――理解に至るまでの「プロセス」の大切さ

飯吉 透

【論点の地図】（2026年3月号）イラン侵攻——「正当化の嘘」が戦争を放縦化する

国際 一部サポーター向け

【論点の地図】（2026年3月号）イラン侵攻——「正当化の嘘」が戦争を放縦化する

井上 達夫, Authorship編集部

学びにAIをどこまで使うか（１）――レポートでは能力を測れない時代？

情報・デジタル 一部会員向け

学びにAIをどこまで使うか（１）――レポートでは能力を測れない時代？

飯吉 透

イラン侵攻論（３）「憲法9条の制約」論の嘘――日本は米国のイラン侵攻に既に加担している

国際 一部サポーター向け

イラン侵攻論（３）「憲法9条の制約」論の嘘――日本は米国のイラン侵攻に既に加担している

井上 達夫

【論点の地図】AI時代、大学をどう再設計するか――「学問と職業」の再定義と学習設計の転換（2026年2–3月号）

情報・デジタル 一部会員向け

【論点の地図】AI時代、大学をどう再設計するか――「学問と職業」の再定義と学習設計の転換（2026年2–3月号）

飯吉 透, Authorship編集部

イラン侵攻論（２）「体制転換支援」論の嘘――イランの民主化を潰し、専制化を促進してきた米国中東政策の欺瞞

国際 一部サポーター向け

イラン侵攻論（２）「体制転換支援」論の嘘――イランの民主化を潰し、専制化を促進してきた米国中東政策の欺瞞

井上 達夫

AIで「教材の海」から「学びの道筋」へ――AI時代、大学をどう再設計するか（4）

情報・デジタル 一部会員向け

AIで「教材の海」から「学びの道筋」へ――AI時代、大学をどう再設計するか（4）

飯吉 透

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